医学教学模型在临床教学中的积极作用

医学教学模型被各大医院医学院校广泛运用于临床医学的教学实践之中，医学教学模型在临床医学教学中有着积极的教学作用。其为提高医学生临床技能实践动手能力，通过 医学教学模型模拟搭建一座理论知识与真实病人之间的桥梁。在临床技能教学中运用医学教学模型进行模拟教学，提高医学生实践能力，增强其学习主动性，并提高学生临床分析能力。通过掌握规范操作技能还可以提高学生实际动手能力和与人之间的合作能力。

提高医学生动手能力

使用医学教学模型加强了学生学习的针对性，改善了以往只讲理论知识对医学生实践能力不够重视的情况。通过在临床技能教学中应用 医学教学模型帮助医学生学习，使得学生能够更直观掌握人体气管结构及功能，还可以帮助提高学生临床分析能力并建立正确的临床诊疗思维。医学教学模型可以对不同病例进行模仿，且可重复操作。在此过程中纠正学生操作误区，更有助于学生自身技能提高。锻炼了学生临床技能并增强了他们学习的积极主动性。

促进医学生之间的合作

临床医学并不是单打独斗的一人战场，每一场手术的进行都有着一个成熟的合作团队为之努力。团队默契合作是手术能够顺利完成的重要保证。所以医学生除了必要的技能学习，交流也是很重要的方面。通过 医学教学模型的应用，让学生通过具体案例来模拟配合工作，提前感受工作氛围。有助于学生在以后的工作中，遇事沉稳，能有效的发挥自己所长，更好的处理好突发事件。

随着科技的进步，医学教学模型也更加形式多样。被广泛运用于各个科室之间。如被用于急救教学的 急救模拟人, 被用于护理教学的护理 高智能成人护理模型人，被用于妇科的 高级分娩与母子急救模型，被用于诊断的 临床ECG教学系统等等

以益联医学“ 高级综合穿刺仿生标准化病人为例，其具有一下特点：

一、具有真实人体的仿生结构

㈠全身表现为柔韧的无缝连接的仿真皮肤，皮下与肌肉组织手感真实，触有弹性。

㈡体内为完整的全身骨骼仿生结构，体现各部位真实的骨性标志。

㈢全身内部骨骼各部位关节为金属构件连接，牢固耐用，可准确摆放各种穿刺体位。

㈣可根据用户需求在此模型身上添加新的穿刺模块。

二、功能指标

㈠腰椎穿刺术

仿生人体可摆放屈颈抱膝，使脊柱尽量前屈的腰椎穿刺体位。当穿刺针抵达黄韧带阻力增大有韧性感；突破黄韧带进入硬膜外腔有明显的落空感，并呈现负压，继续进针刺破硬脊膜和蛛网膜，进入蛛网膜下腔有第二次落空感，并有模拟脑脊液流出。

可完成：腰麻，腰椎穿刺，硬膜外阻滞，尾神经阻滞，骶神经阻滞，腰交感神经阻滞，脑脊液压力测定。

㈡骨髓穿刺术

仿生人体可于髂前上棘实施骨髓穿刺术。

㈢胸腔穿刺术

仿生人可行坐位、半卧位或侧卧位，叩诊胸腔积液区可获实音，行胸腔穿刺，穿刺有落空感，并有胸腔积液流出。

㈣配有静脉循环系统，可进行静脉穿刺，还可进行心包穿刺术、深静脉穿刺术（可触及颈动脉搏动）、淋巴结穿刺术。

注：模型充分体现经济价值性，行穿刺功能同时，还可定制克雷氏骨折、根骨骨折等四肢骨折。

利用 医学模型进行模拟教学是提高临床教学质量的方法之一，它有助于医学生从课堂过度到临床。当学生完成模拟教学内容后再接触真实病例，循序渐进地完成医学学习。通过医学教学模型模拟教学旨在通过引入医学模型，提高学生的兴趣与积极性。提供给学生一个反复联系、操作及的机会，培养医学生的临床操作技能，临床思维、医患沟通及团队合作等能力。它是医学教学中的重要过渡平台，不仅是医学生进行临床实习前的重要首段，也是住院医师、专科医师临床技能培训、新技术在临床推广前的必经之路。